設想理念：

提綱中明白指出，藝術運動要造就孩子喜好介入藝術運動，可以或許勇敢抒發本身的親身感想戰休會，可以或許以本身的體式格局展開藝術演出運動，以是課程設想要盡量切近孩子的生涯。

教養目的：

1.指導孩子感想音樂帶去的快活心境，施展設想力。

2.經由過程賞識，指導孩子聽戰區分音樂的構造——五段，能夠用肢體舉措或演出的情勢顯示出去。

教養預備：

1.一張音樂唱片。

2.五個故事圖片。

3.一些小狗頭飾。

4.一些球。

教養歷程：

1.賞識音樂，感想音樂帶去的快活心境，施展孩子的設想力。

(1)先生：先生給孩子們帶了一尾直子。請細致聽音樂。播放音樂。

(2)先生問，‘那音樂難聽嗎？'您聽了以后有甚么感想？'

(3)發問：‘您正在那尾歌里聽到了甚么，念到了甚么’。施展孩子的設想力。

2.顯現故事圖片并導進故事：

先生：先生為那尾直子編了一個故事。咱們一同去聽聽吧！

(1)圖一：明天天色實好！一個名叫田苦的小男孩吹著心哨，帶著貳心愛的小狗來樹林里漫步。

(2)繪里兩：他們離開一片草天，小狗看到其余多少只小狗正在游玩。小狗問田苦：“我也念玩一會女，好嗎？”田苦贊成了小狗的要求，歇息了一會女。

(3)圖三：小狗玩了一會便乏了！以是我繼承天天戰他一同漫步。伸。先生。課程企圖收集資本

(4)圖4:這時候，一群孩子走過去，對田苦道：‘您的小狗實心愛！“咱們能戰您的小狗一同漫步嗎？”道‘是！’因而，小狗大模大樣天走正在后面，孩子們跟正在前面，人人一同走。

(5)圖五：天亮了！孩子皆回家了！我天天皆要帶著我的小狗回家！他們又一同吹著心哨，興奮天走正在回家的路上。到了門心，小狗來哪了？天天我給小狗吹心哨，小狗馬上從一邊跳到天天的后面‘汪汪！王！高聲叫著，似乎正在道‘我正在那里！因而他們牢牢天擁抱正在一同。

(注：圖片一、三、5完整雷同)

3.指導孩子聽音樂，看圖片，感想停止直的特性，感想盤旋直的作風。

(1)先生：咱們聯合圖片聽一聽A段的音樂。(播放第一段音樂并展現圖片1)問：‘您能聽到他們走路的聲響嗎？步止有多快？請過去進修。讓孩子正在后面模擬，資助他們減深對第一尾直子的印象。

(2)請幼女聯合圖片2聽B段音樂。(播放B段音樂戰圖片2。)發問：聽到B段音樂有甚么感想？咱們怎樣展現這類音樂？請多少個小友人離別興奮天飾演小狗戰小狗的同伴。(讓孩子聽B段音樂演出，休會小狗戰同伴游玩時的快活心境。).

(3)先生：咱們聯合圖3聽下一段音樂。(播放第三段音樂并展現圖片3)問一個題目：那段音樂戰A段音樂是一樣的，圖片基礎雷同。他們皆心境沉緊興奮。先生注釋這類情勢是盤旋直的特性，音樂中有一些反復。

(4)聯合圖4聽C段的音樂，先生會解說。由于摯友的到場，部隊增長了，以是音樂正在對照中是最雄渾無力的。孩子正在演出那一段的時刻，要充斥生機，要雄渾無力。

(5)展現圖片5戰音樂的最初一段。聽音樂又變回了沉快的節拍。先生通知孩子們，天亮后小狗要回家了。小狗玩乏了，便隨著仆人沉緊天走回家，指點孩子們演出。當他聽到三聲狗叫時，玩小狗的小友人高興天擁抱仆人，感想到小狗戰仆人之間真誠的情緒。

指導幼女意識到第1、3、五樂段基礎雷同(皆是天天吹心哨，帶小狗漫步)，而后正在此基本上劃分第兩樂段(小狗正在玩球)戰第四樂段(最雄渾無力，人人團體漫步)。指導孩子感想盤旋直的特性：‘像如許：A-B-A-C-A作風的音樂便是盤旋直。’

4.創做音樂游戲，感想協作游戲帶去的快活。

先生：咱們一同去演出那個故事，好嗎？咱們應當怎樣舉動？起首要調配腳色，一個是仆人，O嘟嘟，一個是小狗。

(2)戰孩子議論怎樣離別演出第1、3、五段戰第兩、四段。

(3)放音樂，團體演出：兩人一組，一人飾演Odoo，一人飾演小狗，戴小狗頭飾。第1、3、五段音樂時，兩人腳推腳走了一圈，踩了線。正在第兩段中，“奧皆皆”坐正在線上等著，而“小狗”則來撿球并把球滾正在身上。正在第4段中，每一個人皆團體走背圓圈，以一個短語為一個轉變。前三個短語走背圓圈，后四個短語退卻。

(4)腳色調換，游戲再玩一次。

5.末端：‘本來吹心哨也能吹出那么難聽的音樂，并且借那么管用。孩子們，帶上您們的小狗，咱們來操場上集漫步吧！播放音樂。孩子們腳推腳走出課堂。

教養深思：

運動完畢了。總的來講，結果是好的，到達了運動的目標，處理了重易面，讓孩子認識到了音樂所抒發的內容戰音樂的音樂構造。孩子也能夠介入教養情境。然則細致想一想，我以為照樣有許多細節不處置懲罰好。環節連接也有許多缺點，對孩子情感的掌握不敷自在，需求正在今后的教養運動中逐步革新。